Itinerario sobre la propuesta

Implantación de las Tertulias Dialógicas:

Reflexión profundizando en los elementos importantes a tener en cuenta a la hora de dialogar con los diferentes actores escolares sobre la implantación de la actuación:

• Profesorado y el equipo directivo: Se debe acordar horario y materias que van a trabajar esta asignatura. Especialmente enfocada desde las tutorías. El medio principal será el claustro general.
 

• El alumnado: Plantear un diálogo abierto, respetuoso, indicando unas normas claras que se deben cumplir para una correcta comunicación. EL medio donde establecer este diálogo sería a través de tutorías o reuniones de representantes del nivel.
 

• Las familias: En las reuniones de nivel se ha de informar a las familias para que sean conocedoras de la actividad que se va a trabajar en clase y la puedan poner en práctica también desde casa. Es importante utilizar las oportunidades que tiene el centro como el uso de reuniones de padres PAF (Plan de acción familiar)
 

• Otras personas de la comunidad: El resto de miembros de la Comunidad educativa deben estar informados desde las reuniones de claustros de la nueva línea a seguir. Otra oportunidad que muestra el centro es la creación de la Asociación de Antiguos alumnos que puede colaborar en la creación y organización de estas tertulias.

Itinerario a realizar:
1.- Presentar en Claustro general la implantación de Tertulias Dialógicas en el centro, para que así todo la comunidad esté informada de lo que consiste. Para comenzar cualquier iniciativa es importante la presentación de la actividad al equipo directivo y posteriormente al Claustro general del centro. En este ambiente recoger cualquier aportación realizada de los miembros.

2.- Acordar en los equipos  de cada nivel  aquellos temas o asignaturas que vayan a trabajar en esta línea.  Para ello es importante la coordinación vertical para no repetir temas ni asignaturas en los diferentes niveles.

3.- Llegado el momento en que todo el equipo educativo esté informado realizarle la presentación a los alumnos. Para ello los tutores de cada nivel expondrán los objetivos que se planteen con esta actividad y la forma de llevarla a cabo.

4.- Las normas de intervención y participación en las tertulias e incluso los temas de interés que se pueden tratar se realizarán en consenso entre los alumnos y los tutores o profesores que impartan las materias. Se pondrán poner en práctica diversos sistemas de participación o diálogo en el que se recojan las aportaciones de los alumnos y se elijan las que entre todos se consideren más beneficiosas para la actividad.

5.- Consensuado con los alumnos se comunicará a las familias la implantación de esta nueva actividad. PPara ello se podrán utilizar aquellas oportunidades que tiene el centro. Si nos fijamos en lo meramente informativo podría utilizarse la plataforma educativa que contamos. Pero si lo que se busca es la participación de las familias, en las reuniones programadas de nivel o de Acción Familiar, presentar la actividad, recoger aportaciones y llegar también al consenso.

6.- Para una mayor interacción se podría crear una comisión mixta entre alumnos, profesores y familias que recoja todas las aportaciones  y establezcan itinerario a seguir.



En un centro numeroso, como es el mío, es importante seguir un itinerario marcado y cerrado con fechas. Es la única manera de organizarnos.

https://www.easel.ly/infographic/so1q0v

Propuesta de intervención en el centro

En esta entrada os dejo una propuesta de intervención que  podría presentarse en el centro.

Cuando comencé con este proyecto uno de mis deseos era que mi centro se convirtiera en una comunidad de aprendizaje. Para ello uno de los pasos más importantes que debemos realizar es el fomento del diálogo entre los miembros de la comunidad educativa. Es importante que todo trabajo que se realice enfocado a la creación de comunidades de aprendizaje parte del consenso y la comunicación entre todos.
Por eso, un primer paso es el practicar este diálogo entre los propios alumnos, fomentando las tertulias dialógicas.
 Dejo a continuación el proyecto.

"Trabajo realizado para el curso Convivencia Escolar: prevención e intervención. Edición 2017 (INTEF-CNIIE)".

PROPUESTA DE ACTUACIÓN EN EL CENTRO:

1. Creación de TERTULIAS DIALÓGICAS:

2. Justificación:

Planteamos en este documento la posibilidad de realizar una intervención en la organización del centro que va a llevarnos a una mejora de las relaciones entre nuestros alumnos, el fomento del diálogo, el trabajo del respeto hacia otras ideas o culturas y la tolerancia hacia las diferentes puntos de vista.

3. Objetivos:

• Conseguir que nuestros alumnos sepan dialogar entre ellos respetando el turno de palabra.
• Fomentar la participación de todos los alumnos.
• Crear espacios donde todas las aportaciones son válidas y puedan llegar a un consenso.
• Promover entre los alumnos el respeto a otras ideas y pensamientos.

4. Contenidos:

En la creación de las tertulias dialógicas se pueden trabajar contenidos relacionados con temas transversales de las diferentes asignaturas o desde la tutoría potenciar los principales valores.

Ente los contenidos a tratar en estas tertulias pueden incluirse los relacionados con la normativa a cumplir y las propuestas de mejoras en las relaciones entre el alumnado.

5. ¿A quién va dirigido?

Esta propuesta va dirigida a todos los alumnos del centro y a todos los niveles.

6. Breve descripción: ¿en qué consiste?
   

La creación de Tertulias dialógicas consiste en la construcción colectiva de significado y conocimiento en base al diálogo con todo el alumnado participante en la tertulia. Para ello se deben crear espacios propicios donde todos los alumnos puedan realizar aportaciones y que estas aportaciones enriquezcan a todos.

El profesor de cada materia debe incorporar en las actividades de clase alguna relacionada con este sistema donde permita la intervención de todos los alumnos y donde estas intervenciones están fundamentadas en el conocimiento pervio del tema en cuestión. De esta manera, la tertulia puede convertirse en lugares de transmisión de conocimientos entre iguales.

Para que la tertulia funcione, es importante la aceptación de todos los alumnos de unas normas que fomenten la participación de todos y el respeto por las diferentes aportaciones.

El profesor debe ser un simple espectador delegando la función de moderador a un alumno.

Estas tertulias pueden aprovecharse como la base del diálogo entre los alumnos en la búsqueda de una normativa de clase consensuada. De esta forma además de la transmisión de conocimientos pueden ayudar a una mejora en las relaciones entre los alumnos de la clase o el nivel.

Convivencia escolar: Prevención e intervención

Análisis del centro a partir de las fortalezas y dificultades que ya planteé.

Recuerdo cuáles fueron las dificultades y las fortalezas:

Cómo avanzar hacia un modelo inclusivo y comunitario de convivencia...

¿Qué dificultades y oportunidades nos encontramos para poner en marcha grupos interactivos?

De nuevo, como veíamos antes la falta de personal profesional para hacer frente a la atención dentro del aula de los diferentes grupos. Y si para suplir esto se cuenta con la ayuda externa de familias u otros agentes, como ya comenté, el recelo de profesores a la hora de abrir las aulas a otras personas sin que esto sea una intrusión en su clase.

En cambio, qué oportunidades tiene el centro: es un centro con un numeroso grupo de alumnos, con 5 y 6 líneas dependiendo del nivel, desde Infantil hasta Bachillerato. ¿Y si se empezara por introducir en el aula alumnos de otros niveles para la participación en estos grupos interactivos? Principal inconveniente: La organización horaria. Reconozco que sería complicado esa actuación sin afectar al horario escolar de los diferentes alumnos colaboradores. Pero, ¿Y si esta colaboración se solicitara a Antiguos Alumnos que ya han estado en esas aulas y conocen un poco la dinámica? Esto evitaría la presencia de elementos externos, como podrían ser las familias y evitaríamos que los profesores sintieran esta aportación como una intromisión en su clase.

¿Qué dificultades y oportunidades nos encontraos para poner en marcha Tertulias dialógicas?

Principal dificultad: la falta de respeto, empatía y asertividad que tienen nuevos alumnos. Es complicado  crear el diálogo en grupos, sobre todo de secundaria, donde existe una radicalización en las ideas y formas de concebir sus vidas.
Oportunidades: todas las sesiones dedicadas a los trabajos en valores, en este caso valores cristianos, que favorecen el trabajo del respeto entre iguales.

¿Qué dificultades y oportunidades nos encontramos para poner en marcha Comisiones Mixta para la creación de la norma?

Principal inconveniente que veo, el numeroso alumnado para la organización de estas Comisiones Mixtas. La cantidad de alumnos, la gran cantidad de familias, el numeroso claustro,... Todo lo que conlleve a una participación activa de todos los miembros, la creación de comisiones, la consensualización de una norma,... si se pretende escuchar y valorar las aportaciones de todods los agentes, puede ralentizar la creación de la norma.

Oportunidad: la ya creación de diferentes foros de participación existentes en el centro: Reuniones de padres, reuniones del AMPA, Reuniones de niveles, reuniones del Equipo técnico,..., que puede ser el arranque para la creación de estas comisiones mixtas.

Tengo que comunicar que después de muchos intentos no consigo realizar correctamente el mapa mental.

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